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　　80后青年教师黄超怎么也没想到，因为在网络上直播课堂内容，自己一夜间成了“网红”，迎接他的虽然有鲜花和掌声，但也有很多网友的口诛笔伐。(9月25日《中国青年报》)

　　如今自媒体直播走进人们生活已时日不短，街头巷尾不乏直播者的身影，对于公众这些早已不陌生，可将直播应用于课堂还不乏争议。教师黄超作为80后的年轻教师，将直播引入课堂，创新教学方法，出发点自然毋庸置疑，但为什么会引起争议呢?依笔者看，对于教学方法勇于创新尝试是好事，但是要真正实现家校互动最大化，还需做好与家长、学生的沟通课。

　　关于看待直播的观点，本来就是个热议话题。直播在给公众带来及时、便利甚至惊喜的同时，也遭受着个人隐私泄露、平台管理混乱、直播内容杂乱等诟病。如何将直播平台更好地规范、合理地利用都是值得思考的问题。由此来看，“直播课堂”真想做到让学生、家长满意就要多方做出协调。

　　推动家校互动的最大化，家长的参与不可或缺。面对孩子的教育，家长想了解更多。“直播课堂”确实提供了这样的一个视角，让自己更好地知道孩子在学校的情况和表现。对于孩子无论是学习还是日常行为的教育，“直播课堂”也提供了依据。至于孩子隐私如何保护，笔者认为还要靠合理引导。孩子在课堂上的表现无论糟糕与否，都不要揪出孩子的错误不放。教学本身就是一个容错、纠错的认知过程。家长需保持一颗平常心，不要以为孩子脆弱经不起打击，过分保护其实也是一种伤害。

　　同样学生对于“直播课堂”的想法也不可不听。无论教学怎样创新，终究是需要学生的配合。在视频下的课堂，学生的心理感受如何，作为一名师者很有必要倾听。选择学生喜欢的方式更有利于师生的配合，积极了解学生对教学改进的反馈，也是教师有效进行教学手段调整的一部分。

　　此外，“直播课堂”涉及敛财的质疑。笔者只能说无论是家长还是学生，如果觉得老师讲得好，点个赞就不错，大可不必把“直播课堂”弄得太复杂化、功利化。

　　“直播课堂”所面对种种质疑，但偃旗息鼓并不能解决实际问题。既然是为了学生的利益，为了教学的创新，那么教学的实施者就不妨多一些坚持、多一些改进，多一些沟通，用实际行动来解决质疑，从而实现教学资源的共享与有效辐射。

　　作者：冯悦